编者按：日前，省教育厅公布了2013年度全省师“立德树人，立教圆梦”师德征文活动获奖名单，我院旅游管理系陈春丽老师的《以德育人，以法立教》和王妙妙老师的《用心铸师魂，师德长存》荣获“三等奖”。 　　教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，以德治教，才能成为一名合格的教育工作者。从自己从教十几年的经历，总结概括为：做法：以德育人，教法：以法立教。 　　一、做法：以德育人 　　1. 营造和谐班级氛围，让班级充满创造力。教师的爱是一种高尚的情感，在教育教学中发挥着极其重要的作用。根据最新的教育法则，对当一名合格的教师的一个重要条件必须首先是家庭幸福的，可见没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位教师都熟知的道理。只有“亲其师，信其道”，爱护和关心每位学生，学生才乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现心理问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的辅导员保持密切的联系，取得辅导员的密切配合。在我们共同努力下，学生对教学过程环焦虑和不安很快被化解，逐渐地喜欢你的课堂和教学。 　　2. 以沟通为纽带，让班级管理充满理解。首先，在生活中，我一直坚信：“沟通的质量决定着生活的质量”。沟通需要从"心"开始。教师与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，"教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量"，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心。例如，在教学工作中遇到的一个学生，当老师正在上课的时候，老师在组织同学们进行坐好座位时，有一位学生当着很多学生的面就顶撞老师，说一些对老师攻击的语言，这个时候我把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地问他内心的想法和剖析问题存在的原因，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。教师动情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。 　　其次，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说："教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。 　　3. 培养自信的学生群体，挑战生活的考验。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。 　　特别是开学初，很多学生因为刚刚走入大学课堂，会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。开学初，我就邀请了已经毕业的成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应学习生活并快速接受新工作的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。 　　二、教法：以法立教 　　1. 朴实平和。性格不太张扬的我，常常把上好每节课作为自己一天生活的最精彩呈现。为此，我对自己的课堂不敢有丝毫的懈怠。精心准备、潜心研究，理解并把握好教学的重难点，研究并设计好教学的细节，40分钟的课堂，师生不带有高度紧张的情绪，但却有逻辑严密的思维构筑，师生在朴实平和之中，感受教与学的快乐。我的课堂不求目标高大全，但求内容亲切实。 　　2. 关注生活。公共关系的课堂教给学生的不仅仅是知识，更要引领学生用公共关系的理论知识和方法去观察并分析生活，提高社会认知水平和适应社会的能力。社会生活、校园生活的热点和焦点问题，经常是我和学生在课堂上一起分析、探讨和体验的最佳情境和素材。为此，我经常浏览并及时收集生活热点、焦点素材，合理恰当地运用到自己的课堂教学中，让学生在课堂上有新体验、真思考。 　　3. 交流互动。教学相长是恒古不变的真理。我始终不把自己作为知识的权威，而是经常俯下身来，倾听学生的诉求。我确信在教会学生的同时，我自己也不断进步。为此，我精心设计基于现实生活的问题情境，并在问题探究中与学生一起交流、互动、合作。 　　4. 启智导行。我坚信课堂上知识的传授、能力的培养能开启学生的智慧之门；但我更相信，当教师用真理和智慧引导学生学会学习、学会感悟、学会尊重、崇尚平等、追求自由时，学生才能形成更优秀的品行，树立起正确的世界观、人生观和价值观，并以此影响他们的一生。为此，我执着地追求这样一种教育境界：努力让自己的思想和行动在孩子的心灵中留下印痕，而不是只靠简单的知识传授和方法、技能培养成为一个教者；努力在每个学生灵魂深处播种下自由思想的种子，使自己成为一个真正的教育者。