陈慧，中共党员，河南大学外语学院英语语言文学学士、墨尔本大学与暨南大学双硕士研究生。现任国际学院英语听说教研室主任、骨干教师、广州商学院“双师双能型”教师，剑桥通用英语KET/PET考官，首批托福TAE培训教师，获剑桥商务英语高级（BEC-H）证书。参与研究中国外语教育基金项目《多模态视角下应用型本科专门用途英语教学模式研究》、参与广东省高校思想政治教育课题《中外合作办学背景下应用型本科高校课程思政建设困境与对策研究》；主持校级科研项目一项、校级思政专项课题一项（《中外合作双学位专业英语类课程开展课程思政的原则及实施策略研究》）、校级优秀课程一门（《英语写作III》），发表学术科研及教学改革论文多篇；多次指导学生参加全国大学生英语竞赛（NECCS）、岭南杯英语写作技能大赛、“批改网杯”全国大学生英语写作大赛等英语类赛事，并获省级以上多项荣誉，荣获“优秀竞赛指导教师”“优秀教学奖”“优秀党务工作者”结对子工作“优秀个人”等荣誉称号。

教书育人，热爱事业

      工作以来，陈慧老师总是保持着一颗“教书育人、立德树人”的热忱初心。在教学中，她总是以积极向上的教态面对学生，以学生的学习需求为教学工作的首位和重点；她不仅重视传授知识，也注重帮助学生养成良好的学习习惯、建立积极的人生观、世界观，引导学生形成批判性思维。她根据每一届学生不同的学情特点、性格特点确定不同的教学方法，一直保持着如新教师般的积极心态，认真对待所教的每一门课、每一个班级和每一名学生。       陈慧老师相信，做好教师的本职工作远不止“上好一堂课”。她认为，青年教师想要在高等教育事业中走得更稳、更好，首先要注重不断学习，提升自身综合素质，在思政素质层面、科研层面、知识层面、专业技能层面都应扎实过关；其次要勤于思考和实践，不断创新教学手段和方法，勇于进行教学改革实践。疫情期间，在《英语写作II》在线课堂上，陈慧老师大胆采用“互联网+”“对分课堂”的新型教学模式，灵活科学地设计课堂中的师生时间占比，通过同伴互评、小组合作等教学环节设计使学生逐渐形成较强的自主学习能力和团队合作意识。她认识到，在线教学不同于传统课堂教学，教师“知识文本传授”的基础角色应根据教学场景的转变而相对淡化，“引导者”和“管理者”的功能性角色地位应相对凸显。

着眼全局，关注个性

      陈慧老师在工作中认真贯彻学校、学院层面制定的人才培养目标，即培养高素质应用型的国际化人才。在教学工作中，她经常自省：教学内容及资源的选取、教学环节的设计、教学文件的编写制定是否与该专业的人才培养目标相一致？课程目标的设定是否体现了思政目标、知识能力目标以及素质目标？陈慧老师相信，教师应该经常性地以纲领性文件为基础，锻炼在教学工作的全局观念，才能在实际教学的道路上不迷茫、不偏航，更高效能地开展教学工作。       面对个性飞扬、思维活跃的学生们，陈慧老师尊重学生们的差异化、个性化发展，不以“二分法”成绩的高低区分学生。她认为，新时代下高校学生的个性化、差异化发展是他们未来人生道路上的财富；作为陪伴、引领学生们成长的教师，应该在学生们个性化的基础上创新教育方式和内容；在满足教学标准化的基础上，努力促进学生的个性化智能、潜能、技能，并给与差异性的指导。在2020-2021学年的教学工作中，陈慧老师负责讲授大一与大二两个年级四门不同层次的英语写作课程，在教学任务、教学内容、教学目标、教学活动的设定上，她充分考虑到两个年级、六个不同教学班、若干个学习能力层次的学生情况，设定差异性、个性化的教学，使学生们在课堂学习中体会到英语写作的乐趣、找到自己的学习兴趣、明确自己未来的发展志趣。 

提升自我，师生共进

      陈慧老师作为国际学院英语类竞赛的组织负责人，每个学期都积极组织全院学生参加各类英语类学科竞赛，组建竞赛指导团队，为学生们提供竞赛备战指导和相关支持。她积极参与全国大学生英语竞赛的赛前培训指导工作，为报名参赛的学生们做免费公开的备赛讲座；她带领学生参加各项技能竞赛，一遍遍地与学生讨论，为学生指导优化参赛作品。她为参赛学生们建立学情档案，保留学生初赛、复赛作品，记录学生们在“以赛促学”路上的成长轨迹。       作为一名“青椒”，陈慧老师时刻不忘提醒自己努力学习，不断提升自我。她先后参加了“首届广外-香港理工多元识读论坛”“外研社高校外语教师研修班”“雅思教师工作坊”“托福教师官方培训课程”“外教社2020年暑期全国卓越外语教师发展论坛”等多次研修研讨活动；在繁忙的间隙，她从未止步学习，积极参与省级教学科研项目、申报主持校级科研课题、课程思政专项课题，发表多篇学术论文、教改论文。       陈慧老师坚信：一名积极向上、思想开放的高校教师，才会有更深的职业发展潜力，才能产出更优的教职理念，才能教育出更有创造力的栋梁之才。

陈慧老师