编者按：为认真贯彻落实《广东省全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤北地区基础教育高质量发展实施办法》，广州商学院紧扣结对帮扶基础教育总体部署，聚焦捐资助学、考察调研、校园环境、队伍建设等方面，对平远县深入开展多渠道、多层次、多维度的教育帮扶活动。学校充分发挥高校学科人才优势，选派2名教师前往平远县开展为期1个学期的支教工作，为平远基础教育工作提供师资智力支持。日前，广州商学院校园记者来到平远县实验中学，采访了参与支教工作的外国语学院钟晓光老师，聆听了他与学生那一段段难忘的支教故事。

钟晓光老师

初见钟晓光老师，身着白衬衫、黑西裤和黑皮鞋的他身上有一股儒雅的从容感，令人印象深刻。随他走进教室的路上，“老师，你下个学期就不来了吗”“老师，你是要回广州了吗”……一个个让人应接不暇的问题，来自钟晓光老师相处了半年的支教对象——平远县实验中学里笑容灿烂、青春活泼的高一日语班学生。

缘起平远  启程支教行

钟晓光老师是我校外国语学院日语专业的一名专任教师，拥有22年的日语教学经历，承担过社会自考、继续教育、成人教育、语言培训、专本科教育等不同类型的日语教学任务。今年年初，我校根据平远基础教育所需，选派日语专业教师前往帮扶支教，钟晓光老师授予重任以解平远实验中学日语师资紧缺之困。

“半年入驻帮扶地方中学，承担高中日语教学，这段支教经历实现了能在基础教育阶段执教的心愿，也让我的教学经历更加圆满”。谈到参加支教工作的契机，钟晓光老师分享道，随着高考外语科目改革，高考迎来“小语种时代”，日语逐渐成为主流。因为与平远基础教育结对帮扶的工作需求，自己很荣幸有机会参与支教活动，以弥补之前因为日语专业限制在中小学很难找到合适的教学岗位这一遗憾。

初到平远县，看到干净整洁的街道，这座小而精致的城市给钟晓光老师留下了不错的印象。回想起第一次走入平远实验中学，在这所半军事化管理校园里，映入眼帘的是井然有序的校园管理和一群群有秩序感的学生，钟晓光老师心里是兴奋的，但也忍不住忐忑起来。“半年时间，我做些什么才能真正帮助到学校和学生呢？”带着这样的思考，他通过向实验中学的领导老师请教、与学生谈心聊天、巡班听课等方式，以最短的时间全面熟悉高中的教育管理制度、课程教学重点，在广泛的调研中找准制约学校日语教学的瓶颈性问题和学生日语学习关键困难，最终明确了以加大师资力量支持、助力更新教育理念、传授日语知识等方面为支教工作的主要努力方向。

耕耘有道  静待繁花开

支教的第一堂课，钟晓光老师自信满满走进课室，让他有点吃惊的是日语班上将近7:1的男女生比例和无比活泼的课堂氛围，“如何能让学生安静下来学习”成了需要解决的首要问题。随着往后的相处，钟晓光老师发现文化课成绩相对薄弱、特别是英语底子薄、“零基础”的日语学习现状是日语班学生的突出短板。班级里上课不带书，评讲课忘带试卷，缺本少笔等不良问题频出，甚至成为常态。在着急的同时，他也细心观察到，日语班“走班制”的教学模式是较其他班级突出的特点，一到日语课就换教室上课，学生“丢三落四”这一不良的学习习惯久而久之就成为影响学习的重要因素。

钟晓光老师根据实际及时调整了工作计划，将帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯列为本学期的支教工作重点，迅速亮出了支教工作“第一招”，以一个文具袋成功建立了日语课堂的归属感。他专门给班上的所有同学购置了文具袋，用于装放日语课的教科书、课程资料和学习用具等物品，还赠送了笔记本，用于记录日语课堂笔记和思考。看似简单的学习用品，贴上了“日语班专属”的小标签，也实实在在打破了同学们走读成班学习的“拼凑感”，找到了日语课堂的归属感。

在钟晓光老师的记忆中，刚接触日语班学生的时候，大部分学生缺乏学习内驱力，内心满是强烈的学习自卑感。学生找不到学习的目标、正确且适合自己的学习方法。印象中最深刻的是有些同学人生观不够积极，情绪低落，总认为毕业后只能“进工厂，拧螺丝”，前途很渺茫。

每天日语课间，“今天我寒夜里看雪飘过，怀着冷却了的心窝漂远方……”都会响起一首耳熟能详的歌曲《海阔天空》，“日语班同学每天都点播同一首歌，其实他们内心如同歌词一般渴望成长和自由。”钟晓光老师意识到帮助学生树立正确的学习观这事情刻不容缓，且从细节出发，采取了行之有效的应对之策，便是以一次次真诚的陪伴和守护助力增强学生的学习自信心。其一是大方地鼓励。即使只是答对一个单词、答对一道题、进步一点点，钟晓光老师都会大方地表扬学生，通过适当的表扬慢慢纠正学生对自己的偏见、周围人对他们的偏见。其二是暖心的陪伴。“纠正习惯并不是一朝一夕即可完成的，刚鼓励完了，可能好一会，又变回了原来的状态，所以持续地做是关键，每天都做、每节课都做”。学生忘记日语单词读音，那就早读、课堂、晚修坚持带读；晚修缺勤，那就一一前往学生原本班级引导带动出勤；日语学习“掉队”，那就利用做题间隙开启一对一单独辅导，直到成绩逐渐进步。

初心如磐  映照育人路

钟晓光老师认为，日语是一门外语学科，与汉语有很多相似之处。学生可以通过学习真正地去了解外国的文化，去重新解读那些可能被忘记了或者被遗漏的汉语语言文化，在跨文化交流中更加亲近和关注母语、更加了解中国、更加了解世界。在日语教学中，他以日语课程为开阔视野的主渠道，注重以“讲练结合”“思维导图”等多种形式提升日语教学质量，帮助学生掌握适合自己的学习办法、找到自己的学习目标；也将思政元素巧妙融入日语课堂中，引导学生在增长见识的同时，塑造正确的价值观念，培养批判性思维，提高辨别是非能力。

谈起一个学期以来的教学成果，钟晓光老师自豪地分享道，学生养成了较好的学习习惯和批判性思维，学会了独立思考，自信且敢于质疑错误。学生的日语成绩有较大进步，还带动了其他科目一起进步。日语班学生包揽期末考的文科年级第一名和理科年级第一名。“有机会参与中学的教学，了解中学生和日语教学现状，对做好“大中”学段日语教育衔接深受启发，这是我最大的收获。”如何从高中的全科教育顺利过渡到大学的专业教育，学习有效衔接，这是一线教育工作者必须直面的难题。对钟晓光老师来说，深入高中一线开展教学，真正接触高中生，积极探索学生学习的心态、掌握日语教学的重难点、熟悉地方高中的教学模式等诸多经历成了自身珍贵的经验宝藏。钟晓光老师说道，“我将带着这段难忘的工作经历和收获的经验思考，回到大学的工作岗位，分享给广商的同事和学生，为日语教学改革提供一些新思路。”

博学多才、和蔼可亲、认真负责是钟晓光老师给平远县实验中学的老师和同学们留下的深刻印象。“给我最大的帮助是教会了我怎么学习”“总是引导我们向往更广阔的世界”“课讲得非常到位、学生评价非常高，所带的日语班学生期末考获得了好的成绩”，钟晓光老师在半年的支教生活中，获得同事和同学们广泛的评价和充分的认可。

“教育，就像是在学生心里头播下一个种子，用心陪伴和守护，静待种子生根发芽、开花结果。”支教半年，离别在即，钟晓光老师心中尽是不舍，又满是祝福。与平远县实验中学日语班学生道别时，钟晓光老师铿锵有力地在黑板上写下了“志存高远”四字。他希望同学们好好享受高中三年难得的时光，无论遇到什么样的困难，都要想办法去克服，跨越人生的各种坎，找到自己人生的出口，一直努力走下去，走到自己想要走到的地方去。