6月16日，我校在学术交流中心4楼会议室召开“发展咨询委员会”2025年第五次会议，审议通识核心课程。会议特邀复旦大学前校长、中国科学院院士、“发展咨询委员会”首席顾问杨玉良教授到会指导。学校领导、“发展咨询委员会”委员参加会议。会议由国家级人才称号获得者、我校名誉校长、“发展咨询委员会”主席李晓教授主持。

会上，10门通识核心课程的主讲教师结合课程教学质量标准，就申报课程的教学目标、课程设计、知识结构、教学内容、教学方法与课程考核等方面进行说课，并结合教学重点、具体案例进行授课展示。

会计学院武艳君老师在课程中结合原著中史湘云醉卧芍药茵的情节，深入分析史湘云这一人物形象特点，阐述其独特的文化内涵与审美价值。

在《意大利文艺复兴艺术》课程中，艺术设计学院叶剑光老师通过图像分析、文本阅读等方式，展开意大利文艺复兴核心艺术现象。

会计学院彭文华老师在课程中对万科宝能股权大战并购案例进行分析，透视杠杆收购与金融风险的警示，引发对监管空白险资定位的再思考。

现代信息产业学院成海秀老师在课程中聚焦智能技术服务老年人场景，从社交陪伴、健康检测、安全防护三大类科技产品出发，落脚于科技向善的路径。

外国语学院陈刚老师在课程中用《大卫》《蒙娜丽莎》两个读画案例，探究绘画如何点燃文明变革之火，解码文艺复兴的现代性基因。

马克思主义学院葛夏老师在课程中全面解读宋代理学的哲学智慧，追溯其形成的思想史根源，帮助学生通过探索哲学命题形成辩证思维方法。

经济学院高西有老师在课程中以《孝经》教法的现代价值为导读，探讨其中仁爱、平等、自由的世俗生活精神，帮助学生建立对国学的整体认知。

会计学院陈思思老师在课程中通过“三角债”等课前案例，讲解了债权人代位权的性质及其行使条件、行使方法，展现交叉学科课堂的思维张力。

会计学院郭晋杰老师聚焦“谬误”一词的释义，在《逻辑学与思维》课程中帮助学生掌握论证方法、辨析逻辑谬误，提出用逻辑思考、用心说话。

信息技术与工程学院刘国福老师在课程中紧密结合实际工程案例，从工程分类、工程活动维度、工程哲学概念着手，打破专业教育与通识教育的藩篱。

与会委员围绕课程定位、教学过程设计、教学案例选取、课程体系重构、课程资源建设等方面，分别给予每一位主讲教师详细中肯的点评和切实可行的改进建议。杨玉良教授特别强调，要明确认知通识核心课程的定位，加强课程体系顶层设计，有效避免课程内容的重叠冗余、覆盖宽泛，构建一个逻辑清晰、层次分明、互补协同的高效通识教育课程体系。

李晓教授对各位主讲教师的课程设计给予了高度评价，感谢教师们对广商通识教育体系建设的投入和贡献。他表示，每一次通识核心课程说课、试讲都是知识持续更新、课程迭代升级的过程，此次通识核心课程申报质量显著提升。李晓教授强调，各位教师要高度认知通识核心课程的概念，认真总结经验，充分吸收意见建议，对课程进行再打磨、再完善，持续优化课程体系建设；要回应时代发展对科技通识课程的育人需要，关注人类与AI情感关系的伦理边界，将年轻人感兴趣的热点话题融入课堂，真正激发学生的想象力、好奇心、探究心；要加强法商融合通识核心课程建设，深化教育教学改革，以最高标准、最高理想打造具有广商特色的通识教育课程体系，为学生的全面发展注入新动能。

会上，与会委员对申报的10门通识核心课程逐一把脉，并结合申报课程的课程理念、课程体系、内容设置、教师资质等方面展开了深入研讨，为提升课程质量和后续完善提出了改进建议。 

李晓教授讲话 

杨玉良教授点评

主讲教师授课展示 

会议现场