5月7日至8日，我院举办了2015年思想政治理论课青年教师教学基本功比赛，王璇、钱燕茹、余九林、许前进、王颖五位老师参加了比赛。学院成立了比赛评委会，对比赛课堂进行了评比。在比赛过程中，学院党委书记谭马利、副院长刘根正、院长助理张忠福、督导委主任邬家炜、思政部主任郑维铭亲临课堂指导，教学处、督导委及思政部部分教师参加了教学观摩。

 

巧妙设计问题  启发学生思维

    王璇老师讲授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章第一节“改革开放理论”内容。课堂主要围绕两大问题展开：第一，为何改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路？第二，改革的本质是什么？是否会改变我们的社会性质？通过复习“社会主义本质理论”来导入新课，过渡自然，教学思路清晰。通过让学生观看视频资料，创设情境，让学生对所讲的案例有深入的了解和体会。引用数据引导学生进行对比分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，加深对理论知识的理解。通过设计问题，逐步引导，启发学生思维。

王璇老师的课堂  

注重激发学生学习积极性 善于启迪学生思维

    钱燕茹老师讲授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章“推动经济持续健康发展”内容。她在授课过程中充分运用小组合作讨论的方式来激发学生学习的主动性和积极性，激活了课堂，形成生生互动、师生互动的良好氛围。课堂讨论围绕“谈谈经济发展中仍存在哪些问题”来展开，教学内容能与时俱进，引用数据和图表科学合理、清晰准确。班上2到3名学生为一组，全班分成若干小组，围绕主题展开讨论，并在讨论中记录关键词；讨论完毕后派代表参与讨论发言。问题设置开放性较强，学生讨论气氛活跃，形成积极热烈的讨论气氛。教师在学生讨论的过程中及时予以鼓励，适当给予学生正确的引导。讨论式的教学方式，以问题提问作为主轴，启迪学生的思维，提高了学生理论联系实际的能力。

钱燕茹老师的课堂  

铭记历史 思考现实

    余九林老师本堂课讲授的是《中国近现代史纲要》第六章“中华民族的抗日战争”内容，他以“铭记历史，思考现实”为基本教学理念，采取历史与现实相结合的方式，把抗日神剧中的雷人台词与日本教科书中的插图作对比，不拘泥于课本的知识要点，从现实角度把教材体系转化教学体系，让学生更易于接受，提高对课程的兴趣。课堂上余老师首先采用学生朗诵的方式，激发学生学习热情，给学生以耳目一新的感觉。整堂课教学方式灵活，重点突出，课堂讨论选题恰当，把课程教学与现实历史理念的构建相结合，让学生充分掌握课本知识要点，深化对知识点的理解。

余九林老师的课堂  

采用案例驱动教学模式

    许前进老师讲授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的第七章第一节“改革开放理论”内容。他采用案例驱动教学，通过大量的案例和图片介绍改革开放的国内国际环境，能紧扣教材内容，善于启发学生思维，分析问题由浅入深，通俗易懂，使学生自然而然得出了“中国改革开放的历史必然性”；他还通过详实的数据使学生了解了改革开放三十多年来我国所取得的巨大成就，使学生树立了改革开放是我们社会发展的动力，只有改革开放才是发展中国特色社会主义的必由之路。以案例驱动教学，达到了既定的教学效果。

许前进老师的课堂  

着重培养学生自主学习能力

    王颖老师讲授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章第一节“改革开放理论”内容。在课堂教学中，王颖老师将课堂部分知识转移到课后，督促学生自学和思考，让学生按照思考题要求，理论联系实际，深化对问题的理解，在课堂上汇报课后学习成果，摆脱以往以教师为主的讲授、学生被动听讲的教学模式。她还采用案例教学，拓展学生对全面深化改革的理解，将自贸区建设巧妙地穿插到教学内容中，课堂理论与当前时事相结合，以案例促进教学，提高学生学习兴趣。

王颖老师的课堂 专家评委郑维铭、权麟春、龚友运、柯可、刘遇及杨粤青老师 学院党委书记谭马利、副院长刘根正、院长助理张忠福、督导委主任邬家炜及部分教师参加听课