为了进一步推动教育教学改革，促进教学创新，切实提高我校教师的教学水平和课堂教学质量,以进一步提升我校应用型人才培养质量，我校举办第3届中青年教师教学大赛。11月28日，广州商学院第3届中青年教师教学大赛圆满结束。

　　校长助理兼教务处处长贺浪萍指出，本届中青年教师教学大赛的成功举办，是学校领导，所有教学单位领导、教师、教务员，以及学校相关职能部门高度重视提高教师教学水平、高度重视提高学校教育教学质量和高度重视这次中青年教师教学大赛的结果。 　　为确保教师教学大赛决赛各项工作顺利开展，学校各教学单位和职能部门、教辅部门均投入大量精力并提供优质服务，保障教学大赛顺利进行。除此之外，教务处一直在思考、践行和落实“把常规工作做新”。经过大家的努力，本届“常规”教学大赛有如下6个“新意”： 　　一是新在比赛注重实战。这次比赛改变了以往每个场次讲半节课左右时间的“说课”等形式，要求按教学计划在上个学期末早已排定的课表（包括早已确定的授课时间即节次和授课地点以及听课学生等）进行现场授课。 　　二是新在教学注重规范。本次大赛从初赛和决赛2个阶段来看，各学院（部）都注重提高教师教学基本功，赛前多次指导参赛教师做好比赛工作，强化教学工作规范，培养教师爱岗敬业、严谨治学的态度，努力促进教师站稳讲台、提升教学水平和教学能力，以进一步提升我校人才培养质量。 　　三是新在参与注重广泛。各学院（部）发动面广，教师参与程度高。整个教师教学大赛共计270场次，包括初赛258场次和决赛12场次。不仅有常年工作的教师参与，而且有外聘教师、新入职教师和广州康大职业技术学院等教师参与。本届大赛实现了最大规模的跨学院、跨单位听课、评课等工作的交流与探讨。 　　四是新在评委注重权威。这次学校邀请的评委由2个部分的专家组成：部分学院院长和学校教学督导员。考虑到决赛周期跨8天，所以总共邀请了14位专家组成本届大赛决赛评委会，并由学校教学督导办公室主任邬家炜教授任本届大赛决赛评委会组长。每个场次的评委不少于7人，平均每场评委为8.3人。所有评分均去掉1个最高分和1个最低分。 　　五是新在管理注重联络。每个教学单位都选派1～2名教务员或办公室主任担任联络员进行决赛现场组织和协调，以及负责本单位参赛教师赛前的全面具体准备工作，如比赛场地多媒体设备和参赛教师多媒体课件的调试，以及比赛场地布置和接待等工作。教务处为每个决赛场次抽调处内人员作为教务处与教学单位的联络员，负责对参赛教学单位赛前准备工作进行跟进落实和协助组织，如遇突发事件及时与相关部门进行联络协调和妥善处理。 　　六是新在服务注重预备。每个参赛场地均安排有备用教室，如遇比赛场地有突发情况不能正常使用时，立即启用备用教室进行比赛。比赛场地内参赛教师使用的麦克风、激光笔、白板笔等教学用具均有良品备用。实验实训中心积极配合各参赛单位进行赛前准备工作，如提前30分钟开放比赛场地教室、提前1天调试维修教学设备及快速处理教学过程中出现的教学设备故障等。 　　在决赛现场，12位参赛教师教学语言规范，教态自然，教学风格各有特色，充分展现了我校中青年教师整体的优良师风和教学水平。 　　金融学院肖营老师对国际结算操作娴熟，讲解到位，在讲述了国际托收委托书的填写规范以及托收业务流程等知识点之后，组织同学们进行电脑实际操作，让同学们在电脑上直接演练，加强对所讲授内容的认识，让同学们对实训操作内容迅速上手。

金融学院肖营老师决赛现场

　　电子商务管理学院刘琼老师结合案例为学生讲解了《网上创业推广之淘宝》等内容，讲解通俗易懂，注重学生创新创业能力培养，善于激发学生学习积极性和主动性，开拓学生思维，课堂气氛活跃，师生互动良好。

电子商务管理学院刘琼老师决赛现场

　　会计学院沈迺彬老师通过复习导入新课，深入浅出地讲述了采购与付款循环中的主要业务活动、相关的关键内部控制程序及留下的相应轨迹，并通过案例加强了学生对该循环中关键控制环节的认识，讲解过程利用案例引导分析，图文并茂，阐述清楚。

会计学院沈迺彬老师决赛现场

　　外国语学院李丽枚老师积极活跃课堂气氛，运用任务型教学法和现代教学手段，吸引同学们以小组合作探索的形式自觉参与到课堂讨论中来，师生开展互动，整个教学过程兼具知识性、趣味性与参与性。

外国语学院李丽枚老师决赛现场

　　外国语学院伍彩芬老师决赛课堂的主题是“Great  Depression”，课程设计采用的是她自己的教研成果“读——议——写”多模态教学模式。她善于引发学生思考，用概念模块解决现实问题，引导学生带着问题阅读课文、总结要点，并强化练习，拓展学生思维，丰富学生相关商务知识，注重提升学生写作水平。全程都在英语的环境中进行，在解决问题中提高学生的语言运用能力和思维能力。

外国语学院伍彩芬老师决赛现场

　　法学院吴海岸老师授课从知识点展开整个法条，理论联系实际，结合案例进行教学，选用的案例具有时代性，授课语言贴切生活，引起学生共鸣，以问题启发、鼓励学生进行思考。

法学院吴海岸老师决赛现场

　　信息技术与工程学院廖俐鹃老师采用案例式教学方式，以“奥运五环”制作为例，从理清案例的制作思路开始，边讲边练，巡视辅导，从简单到复杂，抽丝剥茧，完成案例的制作，授课过程有实例、有方法、有总结，重难点突出，时间分配合适。

信息技术与工程学院廖俐鹃老师决赛现场

　　信息技术与工程学院包汉宗老师采用“翻转课堂”的教学设计，基于“微信和Moodle平台”的混合式学习（教学）模式，即由线下面对面（机房、课堂）教学+线上非面对面（Moodle平台、微信）教学相结合的方式，使教学过程和师生互动从课堂延伸到了课外线上，并且课程平台活跃度又高又好。

信息技术与工程学院包汉宗老师决赛现场

　　艺术设计学院麦国森老师《UI设计》课程采用个人原创的“技法•心法•可实现”实操软件课教学模式，从低保真图形制作、动态面板、交互事件、热区、接触判断、滑块运动范围设定、切图制作高保真等“技法”教学，而“心法”主要提升学生思维逻辑高度、如何理解画面采用最有效技法实现，渐隐式摆出问题，从实操技法延伸到UI情感化设计，全过程“可实现”犹如置身设计公司。这节课教学重点突出，激情授课，互动气氛浓厚，能够有效解决视觉传达设计专业学生的交互与动效技术盲点。

艺术设计学院麦国森老师决赛现场

　　国际学院邓辉敏老师的课程为听说技能训练，全英文授课，旨在锻炼学生的英语听说能力。丰富的课堂内容和有趣的互动使得同学们在轻松的氛围中有效地学习到丰富的知识，掌握相关的听说技能。在课堂讨论环节，同学们全程用英文讨论，锻炼了口语能力及表达能力，充分利用了课堂的有效时间。在展示环节，同学们也用流利的口语表达了自己的想法，加强了听说能力的训练与培养。

国际学院邓辉敏老师决赛现场

　　思想政治理论课教学部黄亚丽老师讲授的是《马克思主义基本原理概论》中的“认识运动的基本规律”内容。她对感性认识和理性认识进行形象生动的概括，通过精美的图片和动人的音乐引领学生掌握感性认识和理性认识的区别、特点及形式。课程设计思路清晰，课堂互动多，举例形象生动，氛围轻松活跃。

思想政治理论课教学部黄亚丽老师决赛现场

　　思想政治理论课教学部张新文老师通过《导数的概念》讲解，让学生理解课堂的教学主要内容。讲解过程内容熟练，讲授自如，深入浅出，环环相扣，突出学生主体地位，启发学生积极思考，注重学生分析、解决问题和创新能力的培养。

思想政治理论课教学部张新文老师决赛现场

　　在决赛之前，各教学单位都组织教师在本单位进行了示范课或研讨课以进行交流与研讨。

　　例如，旅游学院以兼职教师冯昀的《吧台与酒水管理》课为示范课，鼓励专兼职教师相互学习观摩，在全院形成了良好的教改教研氛围。冯昀通过理论讲授与实践操作相结合，大胆创新课堂教学方式，结合课程要求组织学生在课堂上品酒，让学生倍感新奇并乐在其中，促进了学生理论知识与实践操作的紧密融合，让学生学得扎实。

旅游学院冯昀老师示范课现场

　　又例如，公共体育部组织了12名教师、近500名学生对麦碧红老师的《羽毛球》课进行现场观摩与交流，并邀请学校教学督导办公室龚友运、祝京元等教学督导员到场指导。麦碧红教学过程目标明确，步骤清晰，突出了教学重点，教学环节合理连贯。她运用游戏和组合练习等手段，让课堂上始终洋溢着“汗水+笑声”的学习氛围，激发学生学习兴趣。观摩教师认为科学的教学设计与浓厚的练习氛围是该课的两大亮点，应在全校的体育课教学中大力推广。

公共体育部研讨课现场